• 试析语文教师的新课改素质软肋

      试析语文教师的新课改素质软肋   程振理   [内容提要] 十年新课改进入“深水区”,一线语文教师自身素质与角色适应还存在不少问题,诸如知识结构与人文视野、独立阅读与评赏能力、写作理论与作文实践、教育实验与研究意识、多元思维与鲜明个性等方面,已成为当前深入推进新课改的“软肋”。只有找准并加固语文教师新课改素...

    时间:2013-06-05  热度:410℃  分类:课堂内外  标签:

  • 《侍坐》章里的语文教学法

      《侍坐》章里的语文教学法   程振理   《子路曾晳冉有公西华侍坐》是《论语》中师生论道的著名语段,记载了教育家孔子与学生一起席地而坐讨论问题的情景,从教师出题、鼓励发言到学生各抒己见,到教师在学生请问的前提下进行启发、评价与指导,内容逼真,条理清晰,从中可见两千多年前孔子运用讨论式教学法的全过程。...

    时间:2013-06-05  热度:622℃  分类:教学研究  标签:

  • 《雨霖铃》课堂教学实录与点评

      《雨霖铃》课堂教学实录与点评   执教:程振理  点评:许艳   (课前,轻音乐声中,教师按照座位建议学生每6人组成一个学习小组) (多媒体投影:咱们的学堂,咱自己作主) 师:同学们,学堂是咱们获取知识的地方,也是展示自我的舞台,这舞台属于在座的各位。今天,咱们就自己作主来学习一篇千古佳作《雨霖铃...

    时间:2013-06-05  热度:983℃  分类:教学研究  标签:

  • 语文阅读探究题命题质疑

      语文阅读探究题命题质疑   程振理   【内容提要】高考探究题目前存在的最大问题,一是命题的“探究性”不足,二是命题本身包办了问题的解决途径,实质上成了贴着标签的文意理解题、偷梁换柱的阅读解析题、貌似开放的作用分析题。命题者应深入辨析探究题型的真内涵,准确把握探究题型的核心特征,还学生以真正的探究与创...

    时间:2013-06-05  热度:529℃  分类:考试交流  标签:

  • 语文阅读教学中的“讨论”与“对话”

      语文阅读教学中的“讨论”与“对话”   程振理   [内容概要] “讨论”与“对话”是组织形式相似、角色关系与运行环境相异的两种教学交际方式。二者各有优劣,教师不可僵化操作,要视文本、目标、学情等课堂因素,灵活选用,以使课堂实现“教学过程最优化”。 [关键词] 语文教学,讨论,对话,导学方法,比较研究   前不...

    时间:2013-06-05  热度:339℃  分类:教学研究  标签:

  • 语文阅读教学要关注“顶层设计”

      语文阅读教学要关注“顶层设计”   程振理   [内容提要] 将“顶层设计”原理引入语文阅读教学,有利于着眼全篇,突出重点,简化路径,以线带面,优化课堂结构,更科学地对文本进行全面、深层、准确地解读,从根本上提升语文阅读教学实效。语文阅读教学“顶层设计”的基本原则包括系统建构原则、顶层优先原则、整体关联原则、...

    时间:2013-06-05  热度:515℃  分类:教学研究  标签:

  • 基于“活教育”理论的“活写作”训练

      基于“活教育”理论的“活写作”训练   程振理   [内容提要] 现代著名教育家陈鹤琴提倡“活教育”,当今高中作文训练需要“活写作”,本文针对当前高中写作训练的“死写作”现象,提出构建基于活教育理论的多元式“活写作”训练,充分发挥学生写作主动性,让学生活写作、写作活、写活作,真正写出富有个性色彩的的活生生的文章。 ...

    时间:2013-06-05  热度:412℃  分类:教学研究  标签:

  • “活语文”课堂教学实施策略

      “活语文”课堂教学实施策略   程振理   [内容提要]在当前课程改革背景下,“活教育”思想仍然极具借鉴价值,汲取“活教育”思想精华,践行“活语文”教学思想,旨在确立“活语文”课堂教学的特征定位,探索“活语文”课堂教学的实施策略,努力激活语文课堂形态,切实提升语文教学绩效。 [关键词] 活教育,活语文,课堂教学,特征...

    时间:2013-06-05  热度:736℃  分类:教学研究  标签:

  • 教育家成长的“自觉”之道

      教育家成长的“自觉”之道   程振理   教育家的成长,固然离不开大师的引领、环境的熏陶和政策的培育,但终究还是内因起主导作用,自觉进取、自觉反思、自觉独立应当成为教育家成长的必由之道。正如苏格拉底“催产式”教育原则所强调的“唤醒个体的潜在力,促使其从内部产生一种自动的力量。”因而,教育家的成长,无论在理...

    时间:2013-06-05  热度:473℃  分类:课堂内外  标签:

  • 从自觉语文到语文自觉

      从自觉语文到语文自觉   ——我的语文教育思考与追求   程振理    语文的教与学究竟是为了什么?语文到底应该教什么学什么?又该怎样地去教与学?这是每一位语文人不得不面对和思考的问题。要解决这样一个说难不难、说不难又难的问题,我以为自觉语文与语文自觉是一个无法绕过的课题。 教育的宗旨在教书育...

    时间:2013-06-05  热度:453℃  分类:教学研究  标签:

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